بحوث في تعليم العربية للناطقين بغيرها buhuth.org
الموقع تحت التجريب
ar
EN
AR
|
FAQ
|
دخول
|
لم يعجبني بعد
انقر فوق الزر "أعجبني" بجوار الأحرف التي تريدها ، ويمكنك رؤيتها هنا في كل مرة تفتح فيها الصفحة.
اتصل بنا
اكتب لنا
الأسئلة الشائعة
خبراء
قائمة المتطوعين
قائمة الخبراء
أضف إلى بحوث
أضف ورقة
أضف خبيرا
انضم إلينا
تسجيل
اكتب في دفتر الزوار
دليل
بحث
تصفح
من نحن
بحوث
الرؤية
كلمة المؤسس
إرسال وثيقة
تكرم بكتابة ملاحظاتك
يرجى ملء النموذج أدناه.
رسالة
اكتب ملاحظتك https://buhuth.org/ar/all_research?add_filter=Multiple&refreshS=UmVNYWluMTAx&Qfilter=WyLYrtmI2YTYqSDZhdit2YXYryDYp9mE2YLZhtmK2KjYtyYmJlVtVk5ZV2x1TVRBeCYmJnRleHQmJiZjbk5mVG1GdFpRLCwmJiZrZXkiLCLYrtmI2YTYqSDZhdit2YXYryDYp9mE2YLZhtmK2KjYtyYmJlVtVk5ZV2x1TVRBeCYmJnRleHQmJiZjbk5mVG1GdFpRLCwmJiZib3gmJiZjbk5mUVhWMGFHOXlUbUZ0WlhNLCJd
أرسل
كل البحوث
لوحة البحث
بحث
العنوان
اسم المؤلف
كلمات
معرف المستند
الكلية
الناشر
عنوان الدورية
نوع المادة
أطروحة
523
تقرير
3
فصل في كتاب
29
كتاب
143
مراجعة كتاب
5
مقال في دورية
186
ورقة مؤتمر
243
بلد
United States
1
إيران
1
الأردن
12
السعودية
450
السودان
50
المغرب
18
الهند
1
باكستان
6
تركيا
58
دولة الإمارات العربية المتحدة
82
عمان
1
فلسطين
1
ماليزيا
267
مصر
53
لغة
العربية
1117
الإنجليزية
13
ألماني
1
Urdu
-
الأسبانية
-
الأندونيسية
-
الإيطالي
-
البرتغالية
-
الروسية
-
الصينية
-
القيرغستانية
-
اللغة التركية
-
اللغة الفارسية
-
اللغة الفرنسية
-
اللغة اليونانية
-
الماليزية
-
الهندية
-
اليابانية
-
كردي
-
أظهر المزيد - 14
بحث
-
اختر الفئة
المناهج
فلسفة المنهج (المناهج)
أسس بناء المنهج (المناهج)
أهداف المنهج (المناهج)
التعليم المبني على (المناهج)
التعليم المبني على المهام (المناهج)
التعليم المبني على المواقف (المناهج)
المدخل متعدد الأبعاد (المناهج)
نظريات المناهج (المناهج)
تطوير المنهج (المناهج)
تحليل الأخطاء (المناهج)
الأخطاء الشائعة (المناهج)
المنهج الوظيفي (المناهج)
القيم (المناهج)
تقويم المنهج (المناهج)
مكونات المنهج (المناهج)
تحليل الحاجات (المناهج)
تحليل المحتوى (المناهج)
تصميم البرامج (المناهج)
فعالية البرامج (المناهج)
فلسفة المنهج
أسس بناء المنهج
القياس والتقويم
الأسئلة الموضوعية (القياس والتقويم)
الأسئلة المقالية (القياس والتقويم)
اختبار مصيري (القياس والتقويم)
اختبار موضوعي (القياس والتقويم)
اختبار مقالي (القياس والتقويم)
اختبار مرجعي المحك (القياس والتقويم)
اختبار مرجعي المعيار (القياس والتقويم)
اختبار تحصيلي (القياس والتقويم)
اختبار تكويني (القياس والتقويم)
اختبار عناصر اللغة (القياس والتقويم)
اختبار استعداد (القياس والتقويم)
اختبار كفاية (القياس والتقويم)
اختبار كفاءة (القياس والتقويم)
اختبار تشخيصي (القياس والتقويم)
اختبار تحديد المستوى (القياس والتقويم)
التحصيل اللغوي (القياس والتقويم)
نظرية الاستجابة للمفردة (القياس والتقويم)
النظرية الكلاسيكية للقياس (القياس والتقويم)
اختبار مهارات اللغة (القياس والتقويم)
تقويم البرامج (القياس والتقويم)
التقويم البديل (القياس والتقويم)
انعكاسية الاختبار (القياس والتقويم)
اختبار اتصالي (القياس والتقويم)
اختبار منفصل (القياس والتقويم)
أهداف المنهج
المستوى الدراسي
رياض الأطفال (المستوى الدراسي)
الابتدائية (المستوى الدراسي)
الإعدادية (المستوى الدراسي)
الثانوية (المستوى الدراسي)
بكالوريس-ليسانس (المستوى الدراسي)
الدراسات الحرة (المستوى الدراسي)
السنة التحضيرية (المستوى الدراسي)
الدراسات العليا (المستوى الدراسي)
النطاق الجغرافي
تعليم العربية للمسلمين في المهجر (النطاق الجغرافي)
تعليم العربية لغة أجنبية في البلاد الإسلامية غير العربية. (النطاق الجغرافي)
تعليم العربية لغة ثانية في البلاد العربية. (النطاق الجغرافي)
تعليم اللغة العربية في أستراليا (النطاق الجغرافي)
تعليم العربية في أمريكا الجنوبية (النطاق الجغرافي)
تعليم اللغة العربية في أمريكا الشمالية (النطاق الجغرافي)
تعليم اللغة العربية في آسيا (النطاق الجغرافي)
تعليم اللغة العربية في أوربا (النطاق الجغرافي)
تعليم اللغة العربية في إفريقيا (النطاق الجغرافي)
المعلم
مؤسسات إعداد المعلم (المعلم)
برامج إعداد المعلم (المعلم)
المهارات التدريسية (المعلم)
كفايات المعلم (المعلم)
تدريب المعلمين (المعلم)
الإشراف التربوي (المعلم)
اتجاهات المعلم (المعلم)
تقويم برامج إعداد المعلم (المعلم)
أداء المعلم (المعلم)
دليل المعلم (المعلم)
وجهة نظر المعلم (المعلم)
تقانات تعليمية
بنوك الأسئلة (تقانات تعليمية)
الواقع المعزز (تقانات تعليمية)
تصحيح الاختبارات إلكترونيا (تقانات تعليمية)
معايير تقويم البرامج الإلكترونية (تقانات تعليمية)
معايير تقويم المواقع (تقانات تعليمية)
معايير تصميم المواقع (تقانات تعليمية)
التعلم السحابي (تقانات تعليمية)
تصميم التعليم الإلكتروني (تقانات تعليمية)
تصميم واجهات المستخدم (تقانات تعليمية)
تعليم اللغة باستخدام الحاسوب (تقانات تعليمية)
الألعاب الإلكترونية (تقانات تعليمية)
تقويم المواقع التعليمية (تقانات تعليمية)
الاختبارات التكيفية (تقانات تعليمية)
الاختبارات الشبكية (تقانات تعليمية)
الاختبارات المحوسبة (تقانات تعليمية)
التعليم على الأجهزة اللوحية (تقانات تعليمية)
التعليم المدمج (تقانات تعليمية)
نظم التعليم الإلكتروني (تقانات تعليمية)
الوسائط المتعددة (تقانات تعليمية)
استعمال التقانات التعليمية (تقانات تعليمية)
التدريس عبر الإنترنت (تقانات تعليمية)
شبكات التواصل الاجتماعي (تقانات تعليمية)
الهاتف المحمول (تقانات تعليمية)
التعليم الإلكتروني (تقانات تعليمية)
التعليم النقال (تقانات تعليمية)
وسائل التواصل الاجتماعي (تقانات تعليمية)
مهارات وعناصر اللغة
الثقافة (مهارات وعناصر اللغة)
الكتابة (مهارات وعناصر اللغة)
القراءة (مهارات وعناصر اللغة)
التحدث (مهارات وعناصر اللغة)
الاستماع (مهارات وعناصر اللغة)
الصرف (مهارات وعناصر اللغة)
النصوص (مهارات وعناصر اللغة)
النحو (مهارات وعناصر اللغة)
المفردات (مهارات وعناصر اللغة)
الأصوات (مهارات وعناصر اللغة)
المهارات اللغوية (مهارات وعناصر اللغة)
الثقافة الإسلامية (مهارات وعناصر اللغة)
التذوق الأدبي (مهارات وعناصر اللغة)
الخط العربي (مهارات وعناصر اللغة)
تراكيب (مهارات وعناصر اللغة)
طرق التدريس
إدارة الصف (طرق التدريس)
طرق تدريس البلاغة (طرق التدريس)
طرق تدريس الأصوات (طرق التدريس)
طرق تدريس المفردات (طرق التدريس)
طرق تدريس الصرف (طرق التدريس)
طرق تدريس النحو (طرق التدريس)
الألعاب التفاعلية (طرق التدريس)
الألعاب اللغوية (طرق التدريس)
الطريقة التواصلية (طرق التدريس)
الطريقة الطبيعية (طرق التدريس)
الطريقة الإيحائية (طرق التدريس)
الطريقة الصامتة (طرق التدريس)
الطريقة المباشرة (طرق التدريس)
طريقة النحو والترجمة (طرق التدريس)
الطريقة السمعية الشفهية (طرق التدريس)
نظريات التعلم (طرق التدريس)
التغذية الراجعة (طرق التدريس)
طرق تدريس الكتابة (طرق التدريس)
طرق تدريس القراءة (طرق التدريس)
طرق تدريس الاستماع (طرق التدريس)
طرق تدريس الكلام (طرق التدريس)
طرق تدريس المحادثة (طرق التدريس)
طرق تدريس الأدب (طرق التدريس)
أغراض التعلم
تعليم اللغة العربية للدبلوماسيين (أغراض التعلم)
تعليم اللغة العربية لأغراض طبية (أغراض التعلم)
تعليم العربية لأغراض قانونية (أغراض التعلم)
تعليم العربية لأغراض أمنية (أغراض التعلم)
تعليم العربية للتجارة (أغراض التعلم)
تعليم العربية للسياحة (أغراض التعلم)
تعليم العربية للدراسات الإسلامية (أغراض التعلم)
تعليم العربية لأغراض أكاديمية (أغراض التعلم)
تعليم العربية لأغراض خاصة (أغراض التعلم)
تعليم العربية لأغراض عامة (أغراض التعلم)
تعليم العربية لأغراض دينية (أغراض التعلم)
تعليم العربية لأغراض إعلامية (أغراض التعلم)
حوسبة اللغة
مواقع الويكي (حوسبة اللغة)
المعاجم الإلكترونية (حوسبة اللغة)
المتلازمات اللفظية (حوسبة اللغة)
المدونات اللغوية (حوسبة اللغة)
قوائم الشيوع (حوسبة اللغة)
صعوبات حوسبة اللغة (حوسبة اللغة)
الترجمة الآلية (حوسبة اللغة)
الكفاءة اللغوية
معايير (الكفاءة اللغوية)
الأداء (الكفاءة اللغوية)
نظريات الكفاءة اللغوية (الكفاءة اللغوية)
الإطار الاسترالي للكفاءة اللغوية (الكفاءة اللغوية)
مقاييس اللغة الكندية (الكفاءة اللغوية)
الإطار الأوربي المرجعي المشترك للغات (الكفاءة اللغوية)
إطار المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (الكفاءة اللغوية)
الخبرة اللغوية (الكفاءة اللغوية)
علماء وخبراء
خبراء تربويين (علماء وخبراء)
خبراء لغويين (علماء وخبراء)
التحليل التقابلي
بين العربية والتايلاندية (التحليل التقابلي)
بين العربية والتترية (التحليل التقابلي)
بين العربية والكازاخية (التحليل التقابلي)
بين العربية والأوزبكية (التحليل التقابلي)
بين العربية والفلبينية (التحليل التقابلي)
بين العربية والكورية (التحليل التقابلي)
بين العربية واليابانية (التحليل التقابلي)
بين العربية والصينية (التحليل التقابلي)
بين العربية والبنغالية (التحليل التقابلي)
بين العربية والبوسنوية (التحليل التقابلي)
بين العربية والروسية (التحليل التقابلي)
بين العربية والإيطالية (التحليل التقابلي)
بين العربية والخميرية (التحليل التقابلي)
بين العربية والإيغورية (التحليل التقابلي)
بين العربية والهوسا (التحليل التقابلي)
بين العربية والفولانية (التحليل التقابلي)
بين العربية والإسبانية (التحليل التقابلي)
بين العربية والألمانية (التحليل التقابلي)
بين العربية والملايوية (التحليل التقابلي)
بين العربية والأردية (التحليل التقابلي)
بين العربية والسواحلية (التحليل التقابلي)
بين العربية والكردية (التحليل التقابلي)
بين العربية والبرتغالية (التحليل التقابلي)
بين العربية والفارسية (التحليل التقابلي)
بين العربية والتركية (التحليل التقابلي)
بين العربية والفرنسية (التحليل التقابلي)
بين العربية والإنجليزية (التحليل التقابلي)
بين العربية والألبانية (التحليل التقابلي)
بين العربية والمالديفية (التحليل التقابلي)
بين العربية والأوغندية (التحليل التقابلي)
بين العربية واليوربا (التحليل التقابلي)
بين العربية والبشتوية (التحليل التقابلي)
بين العربية والإندونيسية (التحليل التقابلي)
بين العربية ولغة يوربا (التحليل التقابلي)
تأثير العربية في اللغات الأخرى (التحليل التقابلي)
بين العربية والجورجية (التحليل التقابلي)
الجوانب النفسية
الدافعية (الجوانب النفسية)
صعوبات التعلم (الجوانب النفسية)
تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة (الجوانب النفسية)
اتجاهات الطلاب نحو المؤسسات التعليمية (الجوانب النفسية)
اتجاهات الطلاب نحو الاستراتيجيات (الجوانب النفسية)
اتجاهات الطلاب نحو طرق التدريس (الجوانب النفسية)
اتجاهات الطلاب نحو التعليم الإلكتروني (الجوانب النفسية)
اتجاهات الطلاب نحو المواد التعليمية (الجوانب النفسية)
اتجاهات الطلاب نحواللغة (الجوانب النفسية)
اتجاهات الطلاب نحو المعلم (الجوانب النفسية)
الفروق الفردية (الجوانب النفسية)
اكتساب اللغة (الجوانب النفسية)
اكتساب اللغة (الجوانب النفسية)
القلق (الجوانب النفسية)
النظريات النفسية (الجوانب النفسية)
اللغة المرحلية (الجوانب النفسية)
استراتيجيات التدريس
استراتيجية الأنماط (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية المفاهيم (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية التقويم البنائي (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية التفكير الأبداعي (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية البحث و الأكتشاف (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية التواصل اللغوى (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية العصف الذهنى (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية التفكير الناقد (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية لعب الأدوار (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية القبعات الست (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية جيكسو (استراتيجيات التدريس)
الفصل المقلوب (استراتيجيات التدريس)
تفريد التعليم (استراتيجيات التدريس)
التعلم التعاوني (استراتيجيات التدريس)
الذكاءات المتعددة (استراتيجيات التدريس)
تدريس النصوص (استراتيجيات التدريس)
استراتيجيات تعليم البلاغة (استراتيجيات التدريس)
التصور الذهني (استراتيجيات التدريس)
استراتيجية التدريس التبادلي (استراتيجيات التدريس)
استراتيجيات تعليم الكتابة (استراتيجيات التدريس)
أنشطة صفية (استراتيجيات التدريس)
أنشطة لا صفية (استراتيجيات التدريس)
استراتيجيات تدريس القراءة (استراتيجيات التدريس)
استراتيجيات تدريس الأدب (استراتيجيات التدريس)
استراتيجيات تدريس الكتابة (استراتيجيات التدريس)
استراتيجيات تدريس الكلام (استراتيجيات التدريس)
استراتيجيات تدريس الاستماع (استراتيجيات التدريس)
استراتيجيات تدريس المفردات (استراتيجيات التدريس)
المناظرة (استراتيجيات التدريس)
الصف المقلوب (استراتيجيات التدريس)
مناهج البحث
المنهج التاريخي (مناهج البحث)
المنهج البنائي (مناهج البحث)
المنهج التجريبي (مناهج البحث)
المنهج الوصفي (مناهج البحث)
المنهج المقارن (مناهج البحث)
قضايا
الازدواجية اللغوية (قضايا)
الثنائية اللغوية (قضايا)
التحجر (قضايا)
التسرب (قضايا)
اللغة الوسيطة (قضايا)
الترجمة (قضايا)
تحليل الخطاب (قضايا)
اللهجات (قضايا)
التخطيط اللغوي (قضايا)
الحرف العربي (قضايا)
تاريخ (قضايا)
الهوية (قضايا)
الإدارة
إدارة المؤسسات التعليمية (الإدارة)
تقويم المؤسسات التعليمية (الإدارة)
جودة المؤسسات المؤسسات التعليمية (الإدارة)
مشكلات المؤسسات التعليمية (الإدارة)
تاريخ تعليم العربية (الإدارة)
تجارب (الإدارة)
كشاف (الإدارة)
واقع تعليم العربية (الإدارة)
الجودة الشاملة (الإدارة)
الاعتماد (الإدارة)
منظمات دولية (الإدارة)
المواد التعليمية
تقويم البرامج الإلكترونية (المواد التعليمية)
تقويم الأنشطة التعليمية (المواد التعليمية)
الأنشطة التعليمية (المواد التعليمية)
الكتب الدراسية (المواد التعليمية)
تقويم المواد التعليمية (المواد التعليمية)
تصميم المواد التعليمية (المواد التعليمية)
المعاجم (المواد التعليمية)
تصميم الوحدات (المواد التعليمية)
علوم اللغة
البلاغة (علوم اللغة)
الدلالة (علوم اللغة)
النحو (علوم اللغة)
الصرف (علوم اللغة)
الأصوات (علوم اللغة)
علم اللغة التطبيقي (علوم اللغة)
علم اللغة النفسي (علوم اللغة)
علم اللغة الحديث (علوم اللغة)
النظريات اللغوية (علوم اللغة)
مؤسسات تعليم اللغة
المدارس العامة (مؤسسات تعليم اللغة)
المدارس الخاصة (مؤسسات تعليم اللغة)
المدارس التقليدية (مؤسسات تعليم اللغة)
مراكز اللغات الجامعية (مؤسسات تعليم اللغة)
مراكز اللغات الحكومية (مؤسسات تعليم اللغة)
مراكز اللغات الخاصة (مؤسسات تعليم اللغة)
الكفايات
الكفاية الثقافية (الكفايات)
الكفاية الصوتية (الكفايات)
الكفاية المعجمية (الكفايات)
الكفاية التواصلية (الكفايات)
الكفاية النحوية (الكفايات)
الكفاية التداولية (الكفايات)
الكفاية الاجتماعية (الكفايات)
رياض الأطفال
الابتدائية
الإعدادية
الثانوية
بكالوريس-ليسانس
الدراسات الحرة
السنة التحضيرية
التعليم المبني على
التعليم المبني على المهام
التعليم المبني على المواقف
المدخل متعدد الأبعاد
نظريات المناهج
تطوير المنهج
تحليل الأخطاء
الأخطاء الشائعة
المنهج الوظيفي
كل البحوث
المناهج (كل البحوث)
القياس والتقويم (كل البحوث)
المستوى الدراسي (كل البحوث)
النطاق الجغرافي (كل البحوث)
المعلم (كل البحوث)
تقانات تعليمية (كل البحوث)
مهارات وعناصر اللغة (كل البحوث)
طرق التدريس (كل البحوث)
أغراض التعلم (كل البحوث)
حوسبة اللغة (كل البحوث)
الكفاءة اللغوية (كل البحوث)
علماء وخبراء (كل البحوث)
التحليل التقابلي (كل البحوث)
الجوانب النفسية (كل البحوث)
استراتيجيات التدريس (كل البحوث)
مناهج البحث (كل البحوث)
قضايا (كل البحوث)
الإدارة (كل البحوث)
المواد التعليمية (كل البحوث)
علوم اللغة (كل البحوث)
مؤسسات تعليم اللغة (كل البحوث)
الكفايات (كل البحوث)
استراتيجيات التعلم (كل البحوث)
المتعلمون (كل البحوث)
الأدب (كل البحوث)
مداخل تعليم اللغة (كل البحوث)
ندوات ومؤتمرات (كل البحوث)
المستويات اللغوية (كل البحوث)
النقد الأدبي
البلاغة
علم الأدب
الدلالة
النحو
الصرف
الأصوات
تقويم البرامج الإلكترونية
مجموع النتائج:
بحث جديد
بحث
وثيقة 101057
عتبات القصة القصيرة السعودية: دراسة في تحليل الخطاب
مهارات وعناصر اللغة
مؤلف
خولة محمد القنيبط
الرياض
1439هـ
أطروحة
بحث تكميلي للماجستير
الملخص
تفاصيل
احفظ في مراجعي
نبذة مختصرة
..