بحوث في تعليم العربية للناطقين بغيرها buhuth.org
الموقع تحت التجريب
  • |
  • FAQ
  • |
  • دخول
  • |
  • لم يعجبني بعد
    انقر فوق الزر "أعجبني" بجوار الأحرف التي تريدها ، ويمكنك رؤيتها هنا في كل مرة تفتح فيها الصفحة.

كل البحوث

لوحة البحث

بحث

نوع المادة

بلد

لغة


أظهر المزيد - 14

-
مجموع النتائج:
بحث

وثيقة 101286 تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة: تجارب وتقويم

يتكون الكتاب من سبعة فصول متنوعة، حيث تسرد بعض الفصول واقع تعليم اللغة العربية لأغراض خاصة في بلد معني وأهم ملامحه بشكل عام، في حين تركز أخرى على تجربة أو تجارب محددة لبرامج في تعليم العربية لأغراض خاصة. وقد اخترت ترتيب فصول الكتاب حسب تنوعها الجغرافي، فابتدأت بالتجربة المحلية ثم الإقليمية وصولا للتجارب الدولية.

الرياض 2018 كتاب الإصدار الأولى

وثيقة 101266 دراسات في تعليم العربية للناطقين بغيرها

هذه مجموعة من الدراسات والأبحاث يجمعها محور واحد وهو تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، أضعها بين دفتي هذا الكتاب بناء على رغبة كثير من المتعطشين لهذا المجال من الزملاء والأصدقاء وطلبة الدراسات العليا في شتى أرجاء العالم، وقد غطّت هذه الأبحاث والدراسات محاور مختلفة في هذا المضمار المهم.

عمان آيار/مايو 2018 كتاب الإصدار الأولى

وثيقة 101262 الأوزان العشرة في تعليم العربية للناطقين بغيرها

تستند فكرة الأوزان العربية العبقرية إلى فكرة الاشتقاق، والاشتقاق كما هو معلوم اشتقاق (نزع) لفظ من آخر بشرط تناسبهما معنىً ومبنى، وتغايرهما في البنية بحركة على الأقل كاشتقاق المصدر من الفعل في قولنا (فَتَحَ – فَتْحاً)1 أو بحرف زائد على الأقلّ، كاشتقاق اسم الفاعل من الفعل كقولنا: (كتب كاتِب). ونظراً لتميّز اللغة العربية بهذه الصفة أي قدرتها على توليد أبنية من أبنية أخرى سميّت باللغة الاشتقاقية، لقابليتها على التصرف والتوليد. وهو – أي الاشتقاق- بكلمات أخر توليد أبنية من أبنية أخرى مع اتفاقهما معنى ومادة أصلية وهيئة تركيب لها، 

عمان كانون الثاني/يناير 2018 كتاب الإصدار 1

وثيقة 101260 نظام الكتابة العربية ونظرية الشفافية الإملائية

تحاول هذه الدراسة الكشف عن نظام الكتابة العربية ونظرية الشفافية الإملائية ومنزلتهما في المنظومة اللغوية العربية والعالمية، حيث ما تزال اللغة العربية تكتب بالطريقة ذاتها منذ جمع القرآن الكريم وتدونيه، بل منذ ظهور النقوش التي ظهرت فيها الحروف العربية قبل ذلك بمئات السنين، 

الرياض - فصل في كتاب الإصدار الأولى

وثيقة 101258 تعليم العربيّة للناطقين بغيرها : مُشكلات وحلول الجامعة الأردنية نموذجاً

يهدفُ هذا البحث إلى مدارسة ظاهرة تعليم اللغة العربية بوصفها لغة ثانية وَفق نظريات الألسنية التّطبيقيّة، القائمة على المُزاوجة بينَ ما هو نظريّ وما هو عمليّ. وَمن أجل تقديم هذه الظاهرة بصورتها الواقعيّة الحقيقيّة فإنّه تمّ تجزئة البحث إلى أربعة محاور رئيسة، تمحورت حول مستويات العربية: الصوتية والصرفية والنحوية والدلالية وتعليم العربية بوصفها لغة ثانية. وارتباطُ تلك المستويات بعمليّة تعلّم العربية وتعليمها.

عمان مجلة دورية 2005 مقال في دورية مجلة دراسات العلوم الإنسانية والاجتماعية

وثيقة 101257 معايير تقويم مهارة المحادثة للناطقين بغير العربية

تهدف هذه الدراسة إلى تناول مهارة المحادثة من زاوية القياس والتقويم ، حيث تعد مهارة المحادثة مرآة اللغة وذروة سنامها، وهي المهارة الأعقد على الإطلاق، لأنها تتكون من مجموعة من العناصر المختلفة التي تتفاعل معاً من أجل تحقيق تواصل فعّال. ومن أجل تقييم هذه المهارة لا بد من تفكيك هذه المهارة إلى أجزائها من أجل وضع أطرٍ مناسبة لتقييم كل عنصر من عناصرها.

جيرسون - فصل في كتاب الإصدار الأولى

وثيقة 100698 تدريس النظام الصوتي للغة العربية للناطقين بغيرها

يروم هذا الفصل تقديم رؤية منهجية كليّة في تحليل النظام الصوتي العربي وكيفية تقديمه للناطقين بغير العربية، كونه المهاد الذي تقوم عليه المهارات اللغوية الأربعة: الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة، وكونه أكثر المجالات إهمالاً وندرة في الكتابة

الرياض - فصل في كتاب الإصدار 1

وثيقة 100504 مَن يَصلُح أن يكون معلماً للعربية للناطقين بغيرها :دراسة في معايير / خصائص معلم العربية للناطقين بغيرهافي ضوء المعايير الدوليةالإطار الأوروبي نموذجاً ومن وجهة نظهر المعلمين أنفسهم ومن وجهة الدارسين الأجانب وأساليب إعداده وتأهيله

على الرغم من اختلاف فلسفات التدريس في السنوات الأخيرة وانتقالها من التعليم المتمركز حول المدرس إلى التعليم المتمحور حول الطالب، وغيرها من الأساليب والمسميات يبقى أستاذ العربية للناطقين بغيرها حجر الزاوية في تسيير العملية التعليمية والتعلمية، فهو المايسترو الذي يقود 

عمّان نيسان/إبريل 2015 ورقة مؤتمر