بحوث في تعليم العربية للناطقين بغيرها buhuth.org
الموقع تحت التجريب
  • |
  • FAQ
  • |
  • دخول
  • |
  • لم يعجبني بعد
    انقر فوق الزر "أعجبني" بجوار الأحرف التي تريدها ، ويمكنك رؤيتها هنا في كل مرة تفتح فيها الصفحة.

كل البحوث

لوحة البحث

بحث

نوع المادة

بلد

لغة


أظهر المزيد - 14

-
مجموع النتائج:
بحث

وثيقة 101343 اتجاهات نحو استخدام الطريقة المباشرة في تعليم اللغة العربية

يساعد استخدام الطريقة المباشرة في تعليم اللغة العربية للطلاب المبتدئين من الناطقين بها كلغة ثانية كثيرا على اكتساب اللغة بسهولة. وذلك لأنهم يتعودون على الاستماع إلى اللغة الهدف واستخدامها. ويهدف هذا البحث إلى تجلية وجهات نظر الطلبة نحو استخدام هذه الطريقة في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بوصفها لغة ثانية. 

كوالالمبور حزيران/يونيو 2014 ورقة مؤتمر

وثيقة 101341 تعليم اللغة العربية للمعوقين

خلفية هذا البحث هي وجود الطلاب ذوي الإعاقة (المعوقين) في مركز تنمية اللغات جامعة سونن كاليجاكا الإسلامية الحكومية بيوكياكرتا. هم الطلاب الخاصة ويحتاجون المعاملة الخاصة. ويدير المركز عملية تعليم اللغة العربية وتعلمها لجميع الطلاب كاملا كان أو ناقصا من ناحية أحساسهم.

كوالالمبور حزيران/يونيو 2014 ورقة مؤتمر

وثيقة 101246 موسوعة روتليدج في تعليم وتعلم اللغات

موسوعة روتليدج لتعليم وتعلُّم اللغة تعتبر مصدرًا علميًّا هامًّا في مجال تعليم وتعلُّم اللغة، وهي مرجع رئيس للباحثين بشكل عام، وطلاب الدراسات العليا على وجه الخصوص، فالموصوعة تقدِّم مجموعة شاملة من المقالات حول تدريس اللغة المعاصرة وتاريخها، تشمل: الطرق والمواد، التقييم والاختبارات، بيئات التعلُّم، الشخصيات المؤثِّرة في تاريخ اللغويات، علم النفس اللغوي والأنثروبولوجيا وعلم اللغة الاجتماعي، 

مؤلف Michael Byram
الرياض 2018 كتاب الإصدار 1

وثيقة 101085 أثر التغذية الراجعة في تعلم المفردات لدى متعلمات اللغة العربية لغة ثانية

تُعد التغذية الراجعة من الموضوعات التي حظيت باهتمام بالغ؛ وذلك لعدة أسباب، هي:   - لها أثر كبير في تحصيل الطلاب.
- تساعد على زيادة كفاءة عملية التعلّم، وتثبت المهارات التي تعلمها الطالب.

الرياض 1434هـ أطروحة ماجستير

وثيقة 101016 دراسة مقارنة بين القاعدة النورانية والطريقة السمعية الشفوية في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

حددت مشكلة البحث في: إجراء دراسة مقارنة بين القاعدة النورانية والطريقة السمعية الشفوية وتعرّف أثر الطريقتين على تحصيل مهارتي القراءة والكتابة ،وأيهما أكثر فاعلية في فهم المقروء لدى طلاب المعهد. أهداف البحث : تمثلت أهدف البحث فيما يأتي :

المدينة المنورة نيسان/إبريل 1938 أطروحة ماجستير

وثيقة 100959 طرائق تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: المشكلة والحلّ (تجربتي في التعلّم التعاوني)

ينطلق هذا البحثُ من أهمية طرائق التعليم المتبعة في العملية التعليمية التعلمية عموما، وفي مجال تعليم العربية للناطقين بغيرها خصوصا، وتبثق هذه الأهمية من خلال النتائج التحصيلية، وبذلك تكون الطرائق عاملا معززا للعملية التعليمية التعلُّمية، وقد تكون عاملا مثبِّطًا للعملية نفسها، وقد تتراوح بين الطرفين المتناقضين، ولذلك يرى فيها الباحث عاملاً من مجموعة عوامل تجعل تعليم العربية 

3357 كانون الأول/ديسمبر 2016 ورقة مؤتمر

وثيقة 100941 تصور مقترح لتدريس النحو وظيفيًّا في السنة التحضيرية في تركيا

تتناول هذه الورقة البحثية موضوع "تصوّر مقترح لتدريس النَّحو وظيفيًّا في السَّنة التَّحضيريَّة"، ومن المعروف أنَّ الاتجاهات الحديثة لتعليم القواعد اللُّغويَّة في اللُّغة الثانية أصبحت تركز على التَّعبير في عمليَّة الاتِّصال اللُّغوي وتجاوزت الشكل أو النمط اللُّغوي الذي كان سائدًا في الدِّراسات اللُّغويَّة القديمة، وتحتلُّ القواعد اللُّغويَّة مكانة مهمَّة في عمليَّة تعلُّم اللُّغة،

إسطنبول كانون الأول/ديسمبر 2016 ورقة مؤتمر

وثيقة 100731 ​استخدام لغة الجسد في فصول تعليم اللغة ثانية

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد حركات لغة الجسد التي تقوم بها معلمات العربية لغة ثانية في فصول تعليم العربية لغة ثانية والتي تناسب مواقف الاتصال اللغوي، وإلى الكشف عن مدى استخدام معلمات العربية لغة ثانية للغة الجسد في فصول تعليم العربية لغة ثانية. استخدم 

الرياض 1439هـ أطروحة ماجستير

وثيقة 100736 علاقة القناعات بالممارسات التدريبة لدى معلمي اللغة العربيّة لغة ثانية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن قناعات معلمي اللغة العربيّة حول تدريس اللغة وتعلمها، وعلاقتها بممارساتهم التدريسيّة الفعليّة، وعلى هذا؛ فقد تحددت أسئلة الدراسة في الأسئلة التالية: ما قناعات معلمي اللغة العربيّة حول تدريس اللغة العربية وتعلمها؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعيّة التّالية: ما قناعات معلمي اللغة العربيّة حول طبيعة اللغة واكتسابها ؟
 

الرياض 1438هـ أطروحة ​دكتوراه

وثيقة 100691 تدريس الثقافة: النظرية والتطبيق

شغلت الثقافة في الآونة الأخيرة مساحة واسعة من برامج تعليم اللغات الأجنبية، ومع الاهتمام المتزايد بتعليم العربية للناطقين بغيرها زاد الاهتمام بتعلم ثقافتها ومحاولة فهم كيف يعيش العرب وكيف يتفاعلون وماذا يحبون وماذا يكرهون، ويتناول هذا الفصل قضية تدريس الثقافة عبر ثلاثة مباحث: الأول يتناول المفاهيم الأساسية المتعلقة بالثقافة وعلاقاتها بعملية تعليم اللغة الأجنبية/الثانية. المبحث الثاني

الرياض - فصل في كتاب الإصدار 1

وثيقة 100695 تدريس مهارة الاستماع: النظرية والتطبيق

في السنوات العشرين الأخيرة، ومع تزايد الاهتمام بالتواصل والتفاعل في تدريس اللغات العالمية، بدأ الاهتمام بالاستماع يتزايد، وبدأنا نرى عديداً من الدراسات التي تتناول جوانب مختلفة من الاستماع. ومما أسهم في تعزيز الاهتمام بالاستماع ما يشهده العالم

الرياض - فصل في كتاب الإصدار 1

وثيقة 100692 تدريس مهارة المحادثة: النظرية والتطبيق

تناول هذا البحث مهارة المحادثة كونها مهارة أساسية من مهارات تعلم أي لغة، حيث يصعب على متعلمي اللغة التقدم في المهارات اللغوية الأخرى؛ الاستماع، والقراءة، والكتابة ما لم يتقنوها. حيث هدف هذا البحث 

الرياض - فصل في كتاب الإصدار 1

وثيقة 100694 تدريس مهارة الكتابة: النظرية والتّطبيق

إن الحديث عن مهارة الكتابة في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ليس بالأمراليسير، فكل ما قيل حولها حتى اللحظة اجتهادات لا ترقى إلى المنهج الكلي المتدرج من المستوى المبتدئ إلى المتميّز، فقد قدّم الباحثون في هذا المجال رؤاهم، فاتفقوا أحياناً،

الرياض فصل في كتاب الإصدار 1

وثيقة 100693 تدريس مهارة القراءة: النظرية والتطبيق

تناولت في هذه الدراسة تدريس مهارة القراءة بين النظرية والتطبيق، وقد عرضت فيه النظريات المشهورة في تدريسها ثم فصّلت القول في التطبيق والجانب العملي، وحاول أن لا يكون مغرقا في النظرية بل أخذت منها ما يهم الأستاذ في داخل القاعة التدريسية. وقد اعتمدت

الرياض - فصل في كتاب الإصدار 1

وثيقة 100698 تدريس النظام الصوتي للغة العربية للناطقين بغيرها

يروم هذا الفصل تقديم رؤية منهجية كليّة في تحليل النظام الصوتي العربي وكيفية تقديمه للناطقين بغير العربية، كونه المهاد الذي تقوم عليه المهارات اللغوية الأربعة: الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة، وكونه أكثر المجالات إهمالاً وندرة في الكتابة

الرياض - فصل في كتاب الإصدار 1

وثيقة 100697 تدريس المفردات: النظرية والتطبيق

يقدم هذا الفصل أهم الأفكار الأساسية التي تعين الباحثين ومدرسي اللغة العربية للناطقين بغيرها في عملهم، ويعرض لأهم القضايا النظرية الجوهرية والتطبيقية العملية التي تهم بالأساس تدريس المفردات. وكل ما يقدم فيه يرتكز على تجربتين أساسيتين، هما

الرياض - فصل في كتاب الإصدار 1

وثيقة 100696 تدريس القواعد: النحو والصرف، النظرية والتطبيق

ليس الحديث عن أهمّيّة تقديم النّحو وال فّرص بالأمر الجديد الذي يُناقشه المعلّمون والمتعلّمون على حدٍّ سواء، فالعربيّة تنهض بالنّحو وال فّرص كما ينهض البُنيان بقواعده. لا ريب فالنّحو أسُّ العربيّة وبابها وسبيلها. ولابدّ مِن تقديم قواعد اللغة

الرياض - فصل في كتاب الإصدار 1

وثيقة 100701 طرق تعليم النحو العربي للناطقين بغير العربية الانتقائية نموذجا

اختلف المتخصصون حول موضوع تعليم النحو العربي؛ فمنهم من قال إن تعليم القواعد أمر مصطنع لا حاجة له وإنه مضيعة للوقت ومشقة على التلاميذ في تحصيلها، ومنهم من يرى أنه أمر تقتضيه الضرورة وتستلزمه الظروف التي يحياها متعلمي العربية للناطقين بلغات أخرى

كوالالمبور فصل في كتاب الإصدار 1
الناشر IIUM press

وثيقة 100704 أثر التدريب في تطوير أداء الطلبة في مناظرة اللغة العربية: دراسة حالة في جامعة العلوم الإسلامية الماليزية

يحظىنشاط المناظرة باللغة العربية باهتمام كبير في الجامعة؛ ويتمُّ اختيار فريق من بين متناظري كليات جامعة (usim) لتمثيل الجامعة في مسابقة المناظرة على مستوى الجامعات الماليزية،على المستوى الوطني لبطولة كأس الملك. وقد لاحظ أعضاء فريق البحث الحالي،

كوالالمبور فصل في كتاب الإصدار 1
الناشر IIUM press

وثيقة 100712 صعوبات تعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها وعلاقتها بطرائق التدريس بكلية الدعوة الإسلامية ليبيا

تعددراسة صعوبات تعلم اللغة العربية عند الطلاب الأجانب من الدراسات التي أثارت اهتمام علماء التربية وعلم النفس واللغة وتكاتفت الجهود من اجل تحديد الأسباب التي تكمن خلف ذلك، ستحاول هذه الدراسة الكشف عن صعوبات تعلم اللغة العربية لدى الطلاب الأجانب

كوالالمبور فصل في كتاب الإصدار 1
الناشر IIUM press

وثيقة 100714 تعلم مهارة القراءة بواسطة الإنترنت والوسائط المتعددة بين الطلاب والطالبات

إناستخدام الحاسوب في مجال التربية والتعليم أمر مهم جدا، فله دور فعال في اتقان مهارات اللغة الأربعة، خاصة مهارة القراءة. وهذه الورقة تتحدث عن دور الوسائط المتعددة في تمكين مهارة القراءة لدي متعلمي العربية. وقد أقيمت الدراسة الميدانية لمعرفة مدى

كوالالمبور فصل في كتاب الإصدار 1
الناشر IIUM press

وثيقة 100715 توظيف تنويع أساليب التدريس في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها دراسة تطبيقية على طلبة السنة الثانية لجامعة جالا الإسلامية" تايلاند

يسعىهذا البحث إلى تنمية مهارت الطلبة اللغوية بوقت قياسي بما يتواكب مع احتياجاتهم الأكاديمية. وتظهر أهميته من خلال ما يأمله الباحث من تقديم أسلوب جديد لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها نتج عن تجربة ميدانية تساهم في العملية التعليمية. ويستخدم

كوالالمبور فصل في كتاب الإصدار 1
الناشر IIUM press

وثيقة 100718 توظيف المقامات لتعليم اللغة العربية في الجامعات الأجنبية

تعتبرالمقامات من الكنوز اللغوية العربية التي تزخر بمجاميع الألفاظ الغريبة والكلمات المصنوعة والأساليب المنمقة والاستعارات الفريدة والتشبيهات المبتكرة والأساليب البديعية المتنوعة، هذا فضلاً عما تكتظ به من ألفاظ وأدعية وأشعار وحكايات وقصص

كوالالمبور فصل في كتاب الإصدار 1
الناشر IIUM press

وثيقة 100688 تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها من منظور وظيفي

اللغة تختزن تجربتنا مع العالم، تصور كیف أدركناه، وكیف أوقعنا الأسماء على المسمیات، وكیف صنفناها وبنینا الدلالات، وكیف ربطنا بین الدلالات في شبكات، وكیف ربطنا بین الشبكات الدلالیة في أنساق من المفاهيم والتصورات. ولذلك تُعد اللغة الأم جزءا من

الرباط 2005 ورقة مؤتمر

وثيقة 100680 طرائق وأساليب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين: تجارب التعلم والتعليم

يتناول البحث بعض الصعوبات والحلول والأساليب والطرائق للناطقين بغير العربية اعتمادا على تجارب الباحث في تعلم اللغة العربية وتعليمها لأكثر من ثلاثين سنة

الرياض تشرين الثاني/نوفمبر 2009 ورقة مؤتمر

وثيقة 100678 المقاربة التواصلية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها

يندرج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في إطار تعليم اللغات الأجنبية عموما، إلا أنه يتميز بخصيصتين: الأولى أنه تعليم موجه للكبار عادة، والثانية أنه تعليم موجه لغايات محددة. ومعنى ذلك أن وضع المتعلم وحاجاته في هذا النوع من التعليم يختلف عن وضع

الرياض تشرين الثاني/نوفمبر 2009 ورقة مؤتمر

وثيقة 100672 المدخل في التدريس والمنظور العلمي لتعليم وتعلم اللغة العربية

"إن المدخل السمعي الشفهي ينقل تعليم اللغة العربية الآن من واقع غير مقبول، إلى شكل آخر يتحول فيه تعليمها لأبنائها ولغيرهم من عملية شكلية، روتينية متوارثة، إلى عملية إجرائية هادفة تحقق ثلاثة اتجاهات رئيسية هي: - الاتجاه المهاري والوظيفي والتكاملي.

الرياض تشرين الثاني/نوفمبر 2009 ورقة مؤتمر